沁园实验小学班主任优秀教育故事集
沁园实验小学班主任优秀教育故事
爱心化雨润心田
江苏省无锡沁园实验小学 黄新琴
今天，我要讲的故事的主人公叫张自强，是当年我的一个学生，说起这个孩子啊，其实也让人挺心酸的，他的父母离异，爸爸是做生意的，经常不在家，妈妈离异后去外地打工，对他几乎不闻不问，他由爷爷奶奶抚养。也许可怜之人必有可恨之处吧，由于家长角色的缺位，使这孩子十分任性，班上同学都管他叫“张三差”。第一差是行为习惯差，上课经常玩铅笔、切橡皮，做小动作影响别人。第二差是性格脾气差，在学校里自我为中心，不晓得怕人，喜欢动手打人，搞恶作剧捉弄同学；第三差是道德品行差，有说谎和偷家里钱的坏行为，在班上被同学讥笑、歧视。他闯祸后，别人告状给他爷爷，他总是免不了一顿“竹笋炒瘦肉”的暴打。这形成了他极重的逆反心理，成了名副其实的问题学生。
我看在眼里，真急在心里，其实这孩子身上优点也很突出，他人聪明，反应快，学习不用老师多操心，成绩较好。当时我就想，如果这孩子不能在刚上学的一开始，就养成良好的行为习惯和心理状态，像小树苗一样从小纠正，等长大了定型了，这棵好苗子也许就废了。有了这个念头，我开始重点关注他，从日常生活中去关心、帮助他，每逢休息日，尽量抽空上他家，督促做作业、陪玩耍；课堂上，经常点他回答难题，有意树立他的自信心；课后常为他开“小灶”，让聪明的他，快马加鞭担当起学习榜样。通过接触我发现他特别“人来疯”，越是有人，他越是喜欢表现自己，十分反常没有规矩；我分析这可能是从小缺乏母爱的表现，因此决定先为他填补爱的“空白”，我主动要孩子叫我黄妈妈，架起我与他心灵直通的桥梁，当他进步时，象妈妈一样，亲吻他的面庞，给他鼓励、信心和力量，还时常买学习用品激励他；当他犯错时，对他“动之以情，晓之以理”，而不是直接斥责了事；学校组织看电影，我有意坐他身旁，引导、教育他要象电影中的英雄学习、快速成长。针对道德品行问题，我用课文《狼来了》的故事启发诱导，让他懂得要做诚实正直孩子，长大才能成为社会有用栋梁。功夫不负有心人，经过近三学年教育陪伴，渐渐地，他扭曲的心灵正常了，不良的行为习惯纠正了，另类的性格脾气改好了，不好的道德品行变优了。进入三年级，他脱胎换骨变了个人，学习也抓紧了，也会做好人干好事了。显著的进步，让同学们对他刮目相看，学年期末评比，他被同学们评为三好学生，“张三差”变成了“张三好”，拿到奖状时的他激动得热泪盈眶……。
弹指一挥间，十几载过去了，每年教师节我都会收到他的贺卡，令我难忘的是，去年暑假已大学毕业在上海工作的他，特地约了当年的一帮“小”同学赶赴我家共忆当年师生情长，而我看到他今天成长成才了，从心底里感到高兴，也体会着成功的喜悦。张自强成长的故事也真切地启发着我，爱心化雨润心田，老师的爱是一种神奇的力量！
【点评】
张某是离异家庭的子女，由于缺乏父母的爱，其心灵很容易受到伤害，往往对老师的关爱有一种特别的渴望。师爱虽不能代替父母的爱，但至少可使学生感受到学校生活的温情和暖意。爱心化雨润心田，老师的爱会在学生的心田种下能量的种子，使他们由被动变主动、由消极走向积极，成为他们茁壮成长的不懈精神动力。张某的转变过程告诉我们，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融！
爱的教育
江苏省无锡沁园实验小学 许晓红
爱学生是老师的天职，师爱是教师高尚师德情感的集中体现，是做好教师各项工作的前提，更是一个教师在工作中取得成功的基础。教师只有把对自己所从事的事业的爱全部倾注在我们所教育的对象——学生身上，才能做好自己的本职工作，收到较好的教育效果。
记得有一年我教二年级，新学期开学，班中转来一个男生，就叫他小林吧！这个孩子的经历让人悲伤又让人欣慰。悲伤的是这个孩子来自孤儿院，他一生下来，亲生父母就把他丢在了孤儿院的门口，他从没见过他的父亲母亲，从小就不知道什么是父爱母爱。欣慰的是他现在被一对善良的夫妇领养，从此有了家的温暖。
养父母把小林送到学校来学习，在孤儿院他上过一年级，但学的东西与我们学校有很大的差别。一开始，小林说的普通话很不规范，不光发音不准，而且经常说的是所谓的方言普通话。有一次，我让孩子用“穿着”造句，小林举手说：“我穿着一双新‘呀嘛’。”此话一出，引得全班哄堂大笑。原来他把“袜子”说成了“呀嘛”，类似的笑话层出不穷，如把“蚯蚓”叫“曲原”，“泥土”叫“那泥”。但我知道他并不是个笨小孩，而是因为以前生活环境的局限，致使现在这种情况。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。对于小林，我一点都没有嫌弃他，每天傍晚放学后总是给他补习功课，耐心地讲解其他孩子不需要讲的内容，但他的进步很缓慢。
新学期开始一个月，学校进行了抽考，他得了43分，全年级最后一名。当他拿到试卷，他知道自己的成绩很不理想，我也从他的眼中看到了点点泪花。我猜想他的内心肯定难以平静，可怜的孩子！傍晚，我照样留他下来，但没给他讲解题目，而是进行了思想交流。我知道此时我给他讲解题目没什么效果，而是要帮他树立自信心，让他对自己充满希望。我给他讲了著名发明家安迪生的故事，告诉他爱迪生小时候学习成绩并不好，但他对生活充满希望，积极向上，后来成了世界闻名的科学家。
我鼓励他不要就此放弃，告诉他在学习上的困难，老师和你一起来解决，从我坚定的目光中，他仿佛也看到了希望，对着我重重地点点头。接下来的学习，相对于其他孩子来说，小林是比较辛苦的，但在我和他养父母的帮助下，成绩与以前相比已经进步了很多。
有一次，他捡到一个小队长标志，就把它交给了我。我随手就把小队长标志放在了讲台上，继续批作业本。但小林没有马上就走，而是待在一边没走，我觉得有些奇怪，就问：“还有什么事吗？”他指了指队标志不好意思地说：“老师，这是干什么的？我看到有的同学是两横，有的是一横，有区别吗？”我放下作业本，耐心地给他讲解队知识，以及队标志的名称.小林听得很认真，我趁机鼓励他说：“小林，经过你的努力，你也可以做班干部！”小林听了万分激动说：“真的吗？”我点了点头。
从此，小林学习更用功，并且很爱劳动，慢慢地和班级里的小朋友相处很融洽，在一次班干部评比中，他被大家评为“劳动委员”，那一天的小林笑得特别高兴。平时我不光关心他的学习，更关心他思想的健康，一有空就拉着他聊天。在我们平等的交流中，我感觉到他的快乐。
【点评】
搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了
没有爱就没有教育，陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！迟开的“花朵”仍然能绽放美丽！
表扬本的力量
江苏省无锡沁园实验小学 陈波
我班的小凡是个内向而胆小的孩子，学习比较吃力，上课从不肯举手回答问题，一定要叫他起来回答，要么一声不吭，要么结结巴巴不知所云。动作也特别慢，常常是上午的作业拖下午，下午的作业拖放学。他做什么都自信心不足，虽然我也努力地鼓励他，但似乎收效不大。
冰冻三尺非一日之寒啊！我想，要让他改观，首先必须树立孩子的自信，不能让他自己觉得一无是处，从而做什么都缩在后面。于是，我去他家家访，与他妈妈一番恳谈后，我给他设了一本表扬本，每天注意观察，捕捉他身上的闪光点，我记他在校内的表现，他妈妈记他在家里的表现，表扬本由他自己保管。我会在表扬本上写着：“今天小凡自己做了一个漂亮的头饰。”“小凡把教室的地扫得很干净，真棒！”……原本总是批评孩子的妈妈也在努力反省自己，努力发现孩子身上的闪光点，她会在表扬本上写着：“以前不爱吃鱼，今天主动要求吃扁鱼了！”“今天妈妈回到家的时候小凡已经先把作业基本完成了，很自觉！”……点点滴滴的表扬激起了孩子的自信和学习的动力，一段时间下来，小凡有了变化。于是我继续在表扬本上写着：“今天小凡在语文课上举手发言了，我真喜欢这样勇敢的小凡。”“小凡默写得了90分，老师送你三颗星！”……孩子的妈妈在表扬本上写着：“小凡今天帮妈妈捶背，妈妈奖励小凡一个吻。”“小凡今天背课文很流利，妈妈觉得小凡真聪明！”……又一个月过去了，令我惊讶的是小凡最近一段时间默写得了四个满分！我高兴地在全班同学面前表扬了他，并奖给他一支可爱的可以挂在脖子上的卡通笔。他妈妈打电话告诉我，整个双休日，他都无比骄傲地把笔挂在脖子上，连睡觉都舍不得摘下。更让我高兴的是半个学期过去，他终于改掉了上午的作业拖下午，下午的作业拖放学的坏毛病，能在规定的时间内完成作业了。他脸上的表情不再是怯生生的，上课时开始直视我的眼睛，小手也能坚定地举起，也许回答问题还不够流利，但开始有了自己的想法，小脸上开始常常闪现着自信的笑容！在本学期的期末考试中，他取得了八十多分，比上学期进步了十多分，相信小凡会越来越棒的！
【点评】
人人都喜爱给他表扬的人，喜爱曾给他带来表扬的那件事，那门学科。对于给自己带来愉悦的事物，人们总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也越来越辉煌，这就是表扬对人的推动作用。我想，每个班都有几个某些方面有欠缺的“个性学生”，作为班主任，要仔细观察、因人而异地使用不同的教育方法。像小凡这样胆小而缺乏自信的孩子，就应该及时捕捉他们身上的闪光点，不怕反复，持之以恒，在表扬和鼓励中改掉他们身上的坏习惯。
一心一意善待每个孩子
江苏省无锡 沁园实验小学 王尽应
小昱同学性格有些自闭，不会与人正常沟通，老师对他的教育往往不起作用。上课的时候，他不能认真听讲，从来不会坐端正，经常是沉浸在自己的世界里。下课就更管不住自己了，他和同学相处的方式很难让人接受，随便拉扯别人或推搡别人，就是和别人打招呼，可是给同学的感觉是不友好，活动时也不懂遵守规则，因此搞得老师很累。一到下课，总有小朋友跑来告诉我：“小昱拉我衣服、推我……”诸如此类的事。让小朋友去叫他来，他一次都没来过，总要老师亲自去找他。跟他讲道理的时候，他总是一脸茫然地说：“知道了”。可一转身，他又犯事了。
记得有一次，我走进教室，发现教室门口的花盆被人踩坏了，就问：“哪个小朋友把花盆踩坏了？”小朋友们一致回答：“小昱。”他大概意识到自己犯大错误了，不肯承认，接着，有许多小朋友一同“指证”他，他突然像发了狂似的，边挥舞着拳头，边哭着喊道：“没有，没有，没有。”其他的小朋友被他吓到了，都不说话了，后来他的情绪在我的劝慰下慢慢平复了下来。事后，问起他这件事的时候，他就是沉默，什么话都不肯说。后来，我联系了他的妈妈，才了解到他不能受刺激，一旦惹恼了他，他会表现的比较“过”。这真是一个问题学生。
我一直都在思索他为什么要这样做，在细心的观察了解中发现他并不是一个不懂道理、不求上进的孩子，只是平时家长过于溺爱。孩子从小不爱讲话，因此家长很重视孩子的感受，什么事都迁就他，日子一天天过去，孩子还是不爱讲话，可是养成了动不动就发脾气的习惯，有些时候无法控制自己的行为。我和他的妈妈沟通如何共同教育孩子，建议她对他还是以说服教育为主，但要增加一些挫折教育。在学校里我对他采取恩威并用的原则，我和你讲道理，讲原则，谈条件，你可以怎么做，当然想继续耍脾气我是决不会理睬的。我还在班级里设立了特别奖项，每天评选出当天表现最棒的孩子，评选上的小朋友就能得到老师的“奖牌”，一二年级的孩子对这个可是十分看重！良好的班风在逐步形成，我就利用班级舆论来教育他，和他一起分析要是怎么做，就能得到奖牌。再顽皮的孩子，都想得到大家的认可，渐渐地，他会主动整理桌子，能按时完成作业了，我也及时表扬他每天的进步，并向他提出要是在哪一方面再改进一点就更好了，给他创造了一种“跳一跳就能摘到星星”的环境与氛围，既是鼓舞又是鞭策！慢慢地，他变了，上课会听讲了，下课了也少去惹事了，逐步知道和小朋友如何融洽相处了，尽管有的时候还会犯一点错，但只要我一个眼神他就会改正了，他在集体中学会了约束自己，在关爱中成长起来了，他也能得到老师的奖牌！还得到了小朋友的认可。
【点评】
每一个孩子都是一个希望，但由于客观问题，有些孩子无法像其他孩子一样有着一个健全的童年。特别的孩子，就要特别对待，教育就要针对每一个孩子的特点。家庭对孩子的养成教育起着非常重要的作用，教师和家长达成共识，让孩子在集体中感化、学会约束，学会爱自己，学会爱别人。只要老师拥有爱心和耐心，不断地引导教育，孩子都会朝着预想的方向发展的。看着他们一天天在进步，我深深感到教育的力量是无穷的，也是充满乐趣和幸福的！
将“爱”进行到底
江苏省无锡沁园实验小学 章皎
记得那是我走上教育工作岗位的第十年，班上有个学生叫小祝，高高瘦瘦，长得挺帅气。他是个插班生，父母离异，随母亲生活，可是他在家和母亲关系紧张，有较强的逆抗心理，常常话说不到一处，还曾因沉迷电子游戏而离家出走过。可能是家庭因素，他性格倔强，在学校总是沉默寡言，而且学习态度极差，经常不做作业，成绩不及格，对老师的教育总抱着无所谓的态度，在各方面都表现得非常随意。面对这样一个“奇葩”学生，说实话，我懵了。
要改变这样一个学生，成了一道难题。于是，我多次找小祝谈心，每次与他谈心，发现他避而不谈自己家庭的事，同时多次出现“无所谓，反正我是差生，习惯了”等自我厌弃的话语，在交谈过程中，表现也较随便，显示出“毫不在乎”“随你怎样处理我吧”的样子。我的心都快冷了，多少次想：还是算了吧，或许他就是根“朽木”。但转念又想：自己身为班主任，怎能因学生特殊一点就轻言放弃呢？我要将“爱”进行到底！
怎样才能帮助他呢？
小祝与班集体“绝缘”，对班级活动漠不关心，许多同学对他抱以鄙视的目光。可是我却发觉他写字工整大方，于是就安排他进了班级黑板报小组，并负责摘抄“老师寄语”栏目。每次我总把自己对“寄语”的理解告诉他。在轮到他对寄语的理解作小演讲时，我精心修改他的演讲稿，并进行演讲辅导，结果，他的演讲赢得了全班同学的掌声。我及时肯定了他的成功，从此他工作更加认真，摘抄也注入了自己许多新的内容。在学校黑板报比赛中，由他参与的班级黑板报被评为校优秀奖，他又一次看到了自己的劳动成果。他开始接近同学，走近集体，并被集体所容纳，他的脸上也渐渐有了笑容，变得阳光起来。
在组织参加校运动会时，我根据小祝在班中“身材高大”的特点，安排他参加了50米、200米两项比赛，经过赛前训练、赛时指点，在我和同学们的助威声中，他同时取得了50米第一名、200米第一名的好成绩，为班级增光添彩。赛后，我抓住契机，找他进行总结：其实，你各方面的潜力都很大，你的名字不叫“差生”，只要你去尝试、去投入，你将会有更多“惊喜的发现”！
此后，在学习中，我经常鼓励他去发现、去创造，并取得任课老师的一致配合与支持，对其实行“特护”政策，使他感受到每个老师的关爱。他学习热情渐渐高涨，到第一学期期末考试，所有科目都及格，还获得了“校进步学生奖”。
【点评】
小祝的转变，让我深刻地认识到：一个优秀的班主任，就应该将“爱”进行到底。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。“爱是教育好学生的前提”。对于小祝这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助和鼓励是必不可少的，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！这对于转化特殊学生，就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，班主任必须深入了解学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，班主任就要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才能让学生找回自信。
收藏好孩子的秘密
江苏省无锡沁园实验小学 韦宇芳
记得有一次，我班的一个孩子在教室里捡到了同学掉了的饭钱，悄悄地塞在了自己的口袋里。事后，为了让他说出事实的真相，我一再向他保证：只要他肯说出实话，我不仅原谅他，而且绝不把事情的真相告诉其他人。孩子相信了我的话，把事情的经过告诉了我，并向我承认了错误。
一件很棘手的事情就被我这样轻而易举地解决了，说实话，我的心里非常得意，这似乎成了我炫耀的资本。送走孩子，我就想把我“破案”的经过告诉同事，我要让隔壁班的“小年轻”班主任知道“姜还是老的辣”教育孩子就该有我这两下子。同时，我也要告诉大家我的班主任工作是有经验的，我不愧为学校的“明星”班主任。
机会终于来了，几天后的一个中午，办公室里的老师都在，我终于如了心愿，说出了这件事。同事们也随声附和着我议论起来。说来也巧，那孩子正好来办公室找数学老师交作业。听到了我们的议论，看到老师们看他的眼神，小脸霎时间煞白。他用满含愤怒的目光看了我一眼，随即迅速地跑出了办公室。
从这以后，他像变了个人似的，上课再也看不到他举手了，学习成绩也下降了。事后，我也意识到了自己的错误，也主动地诚恳地向他赔礼道歉，可他和我疏远了。见到我，他就远远地躲开了。
看着孩子的变化，我很后悔，也使我懂得了：言而有信对孩子来说是多么的重要，他们能说出心里话，是他们认识错误的起点。作为班主任，要教育好孩子，不仅要做他们知心的朋友，更重要的是收藏好孩子的秘密。
无独有尔，我又遇上了类似的事件。我班的一个男孩子在上课时，撕开了净水桶盖上的塑料纸，又把桶上的一个小盖儿塞到了瓶子里。为弥补自己的过错，他想用铅笔挑出那个小盖儿，不仅没成功，还把铅笔掉进桶里。当我知道这件事情后，我找到了那个小男孩，可他不承认。怎么办么呢?我又采用了同样的办法——只要他肯说出实话，我不仅原谅他，而且绝不把事情的真相告诉其他人。想了半天，他终于承认了错误，说出了实情。我也长长地舒了一口气。
搭班的老师想了解事实的真相一个劲地问我，我也很想告诉他，但一想起上次的事件，我忍住了。孩子用感激的目光看着我，我也友好地朝他笑笑，一切都在无语中。
“老师，我来帮您擦黑板。”“老师，您渴不渴，我帮您倒杯水。”“老师，这是爸爸给我从泰国带回来的椰子干，您尝尝。”“老师……”
“老师，我们的孩子最近变化可真大！比以前懂事多了！在我们面前也老提起你，反复强调不能让你生气。你用了什么方法收服了孩子？”
我摇摇头，笑了，笑得是那样的开心。收藏好孩子的秘密原来是那样的重要。
【点评】
你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行。这就是心理学中著名的皮革马翁效应。
皮革马翁效应告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
因此，尊重学生、信守承若，能事学生获得自尊心、自信心的满足，也容易形成完善的人格，拥有积极向上的心态。
给孩子一架公平秤
江苏省无锡沁园实验小学 魏旖
不可否认，每个老师心中都有几个她欣赏的学生。比如我，聪明乖巧的小燕就是我平时称心的小助手。而丽丽却是最让我头疼的一个学生。身为班长的小燕常及时向我报告丽丽的最新“事迹”：“她又打人了。”“她又拿别人的橡皮”……常常是一波未平，一波又起，令我应接不暇。
这天却全倒了，中午一放学，丽丽就眼泪汪汪地跑到我面前，狠狠地告了一回小燕的状。“小朋友都不和我玩了。是她，都是她。她说，如果谁和我玩，她就不理谁。…… ”话没说完，伤心的泪水就又哗哗地流了下来。哎，是啊，对一个二年级的孩子来说，没有什么事比小伙伴不和自己玩更可怕的了。
此时此刻，丽丽正眼巴巴地望着我，她多希望我能为她主持公道啊！可我那句判断对错的话却怎么也说不出口。是丽丽错了吗？可她再调皮也不至于落个“孤家寡人”的下场啊！是小燕错了吗？是，又不全是，这场风波的“罪魁祸首”其实是班级中愈演愈烈的偏见之风。每个人心中都有一杆秤去评价是非曲直。孩子的心里也有，他们用它来衡量同学在自己心中的地位。砝码越重，谁就越受欢迎。如果学生间的评价始终被一些功利性的标准左右着，这对很多学生来说，都是太不公平了！由此造成的后果还会使教师精心创设的激励性班级氛围毁于一旦。谁说激励性评价只是教师的专利？其实，经常和孩子们在一起学习、游戏的小伙伴，才是对他们影响最大的评价者！
这天的午会课一开始，我就把这样的一个问题抛向了学生：“你们为什么不愿意和丽丽一起呀？”不出所料，一时间，小手如林，丽丽淹没其中，显得分外可怜。三位同学发言完毕，丽丽的脸已红到脖根儿。我笑着问她：“现在你知道同学为什么不和你一起玩了吧！”她羞愧地点点头，“和别人有关系吗？”她又拼命地摇了摇头。消除误会并不是我的主要目的，我又问孩子们：“丽丽的身上有没有让你们觉得可爱的地方呢？”孩子们一时愕然，面面相觑了数秒钟后，终于有人举手了。“一个，两个，三个，……”我不紧不慢地数着。这次，孩子们的发言更是童言无忌：“她跳舞很好。”“她画画得过奖。“老师说她最近写字进步了。……”当一个孩子大声说道：“我觉得她很漂亮。”时，教室里顿时响起了一片笑声。丽丽也立刻羞红了脸。“她有这么多优点，你们愿意和她一起玩吗？”我问。“愿意！”异口同声的回答让我感觉到孩子们的心是那么的纯洁，那么的善良！他们还七嘴八舌地向丽丽提了好多建议呢！外面寒风刺骨，教室里却暖意融融，我好像看到孩子们那杆秤正越来越准了！
小小的一次午会课让孩子初步扭转了自己对后进生的一些偏见。之后，我经常引导学生用欣赏的眼光去捕捉同学身上的美，可能他是你亲密无间的同桌，可能他是你不常交往的异性同学。没有了解就没有理解，一次次的交流让孩子们的心贴得更近了，学生间的关系更融洽了。更可贵的是他们还不时向那些学有所长的同学取经呢！班中经常出现这样的一幕情景：“小书法家“的大作前，一群崇拜者正围在一起唧唧喳喳地议论不停，有羡慕的，有暗自叫劲的；“小舞蹈家”优美的舞姿总能博得阵阵喝彩声；连上课时，同学一句独到的见解，一次深情的朗读也会引来众多更精彩更真诚的点评！到了学期结束，同学间互写评语时，他们再也用不着苦思冥想了，人人笔下如有神助，这“神”就是孩子们对同学越来越全面积极的评价啊！
更令我感慨的是，以前，一月一次的班干部轮换制虽说让更多的学生有了自我展示的机会。可几乎次次都有人翻出台上几位自荐者的陈年老帐，和他们唱反调，弄得他们灰溜溜的。可这一次，当一位成绩不是很理想的同学怯怯地走上台时，台下的同学竟出奇的配合，我听到的除了掌声还是掌声。听着这热烈的掌声，我的心里也暖暖的。我好像看到孩子们心中那架公平秤的准星正闪闪发亮，照亮了他们自己，也照亮了别人……
【点评】
激励性评价使每个学生都能看到自己的长处，正确、客观地评价自己，对自己充满自信。“自信心”作为人类心理生活中最为基本的内存品质之一，也是每个人内在“自我”的核心部分。自信心的强弱，将在某种程度上决定与制约着心理压力对自身的影响，自信有两个层次，一个层次称为技术自信，这种自信心是由某些技术、技能方面高别人一筹而建立起来的，离开了这个独特的领域，自信心就会大打折扣；另一个层次可以称为人格自信，这是对自己整体的积极评价，即相信自己的基本素质和基本能力。这种自信是稳定的，不会随着环境的变化、一时的成败而大起大落；这种自信是全面的。因此不管在学校教育中，教育者都应多采取鼓励、赞誉、肯定的教育方法，善于发现每一个孩子的长处，对孩子的局部成功要给予整体性的赞扬，对孩子的技术性的成功要给予人格的赞扬。当孩子有缺点时，要就事论事，绝不对整个人做消极评价，这样有利于他们重新树立信心，去勇敢面对生活。而班、队干部轮换制让班级管理中，本来只是追求“让一部分学生先发展”，逐步转变为“让全体学生都发展” ，更有利于使学生的心态发生根本的改变，激发了学生的进取心、激励其发挥潜能，并积极主动追求自身发展。
我和学生一起“飞”
江苏省无锡沁园实验小学 梁杏萍
听到“裴勇”这个名字，四（3）班的同学脑海里浮现的总是他那张洗不干净的脸，耳畔总伴随着他那一阵阵尖叫的声音，对他都有一种厌恶的感觉。而这时的裴勇往往只低头抱怨说：“同学们都说我不好，都说我损坏班级形象……”
开学两周时间里，我发现裴勇同学不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业，而且还经常说谎，上学期的老毛病又犯了。今天居然逃了一节音乐课，于是我想和他谈谈。
星期五放学后，我单独找了他。一见我，他就深深的低下头，皱着眉（他很聪明，可能他已猜到我找他的原因）。
“干嘛低着头？”我轻声问他。
“老师，我又逃课了，您才把我留下。”裴勇微微抬了一下头，偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地说。
“还有吗？” 我轻声问。
“我在语文课上也做得不好。”
“怎么不好了？”见他已有愧色，我进一步询问。
“课上总管不住自己，总是乱动，写作业老贪玩儿。”
“那就是说，你知道怎样做才是对的，是吗？”
他点点头。
“其实，老师今天找你不是批评你，因为老师觉得，我说的你总不听，说明老师也有问题，要不然，我说的你为什么总是不听呢？所以这次老师想换种方式和你一起努力，也就是和你一起“飞翔”，你愿意带着老师一起飞吗？”
看着裴勇那坚定的眼神，我的身体中仿佛注入了一种力量，我笑着用信任和期待的口吻对他说：“好，我相信你一定能给老师一个改进自己工作方法的机会！我今天想先预支给你一张“专心听讲”的奖状，如果你下周做到了，这张奖状就正式颁给你，如果做不到，我还要收回的，你愿意接这张奖状吗？当然，你也可以申请别的奖状。”
“老师，我知道了。”裴勇突然抬起头，用坚定的眼神看着我，说：“我会努力的，让同学们对我刮目相看！下星期我一定改！”
这时就连我也暗暗盼望着下星期快点到来了。
新的一个星期开始了，裴勇果然变了，不仅在课上能管住自己，不乱动，不做小动作，就连中午吃饭和写作业也知道抓紧时间了，有时他忘记了，只要他看到我关注和期盼的眼神，就会立即做好。
看到裴勇那开心的样子，我也会心地笑了。
……
下个星期，我将预支给他哪张奖状呢？此刻，我的心中已有了答案。
【点评】
技不在高，而在德；术不在巧，而在仁。师者，传的是道，授的是惑，解的是业，最要给的却是情。只有心中盛满“师爱”的真情，头脑装满“育人”的智慧，才能让我们的教育生涯充满和学生一起“飞翔”的诗情画意。
呵护善感的心
江苏省无锡沁园实验小学 邓云
小胡，一个白白净净、眉清目秀的高个男孩，但是他爱耍小聪明、为人不诚实，喜欢惹是生非……
你看，开学没多久，就闹出了一场“复印风波”。那天，我看着他的家校联系本总觉得有些蹊跷：为什么一连几天家长对我的留言只是一个“阅”字加个名字？他父亲的名字虽眼熟却又有些别扭？我仔细打量了一番，看出了破绽——字型一边倒，大小一样。莫非是他“拷贝”的“杰作”？为什么要造假蒙骗老师呢？询问了其他各课老师，才从数学老师那有了些眉目。原来近日数学测验中，小胡成绩每况愈下，还多了盏“红灯笼”，数学老师要求家长签字。翻开试卷，同联系本上的字一比较同出一辙。为什么他又那么在乎成绩？看来他还是有点上进的自尊心的，我不觉心中暗喜。我应该看到他这仅有的闪光点，更应该小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，切不可有一点疏忽。因此，我就在他联系本上写下了：你真是个聪明的孩子！希望你回家后能总结一下复印纸的“妙”用，明天介绍给老师听。
第二天一大早，当我一走进教室却惊讶地发现小胡第一次破天荒地坐在那儿认真地读着书，我当即表扬了他。课后，我把他叫到了办公室：“今天早读课上你带了个好头，好多同学跟着你都在用心读书，真不错！”话音刚落，我发现他已红起脸，情不自禁露出几分喜悦的神情。乘这当儿，我转换了话题：“人啊真聪明，发明了复印纸。派什么用呢？想和老师聊聊吗？”他立刻低头不语，我端给他一杯茶，亲切地拍着他的肩膀，示意他坐下：“人无完人，孰能无过？老师很想听你说说当时的想法，帮你一起分析分析情况。”“是怕父母知道了成绩挨骂？还是……”在我的启发下他道出了原委：父母是双职工，因忙于工作、生活，自从小胡进了小学，就少了对他的关爱，自己也就破罐子破摔，父母彻底对他失去了信心。此次小胡数学成绩不及格无疑是雪上加霜，父亲都气得不愿签字了。于是他才想了这个在老师、同学面前不丢人的“完全之策”。
听完他的一番话，我由衷地感到：即使是一个跟我差不多高的大男孩，他的内心也是脆弱、敏感的。幸好我无意中呵护了一颗善感的童心，欣慰之余，我又继续鼓励他：“既然不想在大家面前丢人，就要做个堂堂正正的男子汉！要像今天早上那样，让大家为你鼓掌、喝彩！拿出你的勇气和信心来，凭你的聪明才智，只要肯下苦功，老师相信你能行！困难算什么！我们会帮助你的，老师期待你的进步！”他如释重负地点了点头。
自打那次谈话后，小胡好像一下子懂事多了。随后，我又进一步加强了与他父母的沟通，增加了与他聊天的机会，加之同学们的热情相助，在以后的日子里，课堂上多了一只高高举起的小手，课间多了一个埋头作业的身影……他真的变了，连他的父母都忍不住笑着跑来告诉我们老师“小胡主动要求上补习班了，自己还制定了复习、补课计划……”一学期下来，他在思想上、行动上、学习上的确有了转变，还被同学们评为了“进步之星”。
【点评】
小胡的改变，让我明白了给孩子一份信任，就能搭起了一座沟通的桥梁。后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进生找到值得信赖的角色感觉。作为教育者，我们应该充分了解小学生自尊心的特点，在日常教育与教学工作中要十分注意尊重、保护和培养学生求上进的自尊心，让每一个学生都能拥有健康的心理，以积极的姿态去迎接更美好的明天。
微笑的魅力
江苏省无锡沁园实验小学 顾玲
一天午饭后，从餐厅回到教室，同学们像往常一样自由活动。不一会儿，有学生来报告，班上小杨和小潘打起来了。我立马往教室赶去，快到教室时，就听到一阵吵闹声。我推开门进了教室，班级里马上有学生喊：“顾老师来了”，学生们个个神情紧张地看看我，又看看两位主角小杨和小潘，好像在等待着一场“暴风雨”的到来。我沉默了片刻，用温和而又不乏幽默的语气说：“怎么了？你俩准备演武打片？”学生们看到我的一张笑脸，都露出惊奇的神色。紧接着，我又说：“来说说演的是什么内容？”同学们的目光都瞄向了主角，他俩的脸一下子红到了耳根。但我仍然微笑着，紧张的气氛马上缓和下来了。我组织同学们进行课外阅读，由班长负责。
于是，我把他俩叫出了教室，仍然面带微笑，“说说你俩这是怎么回事？”这时他俩又争起来，我说：“你们先自己想一想，我相信你俩都是诚实的孩子，实事求是地说一下事情的过程，想想整个事件中自己的过错，小潘先说。”他俩嘟嘟囔囔地说完了经过。原来是调皮的小杨先把小潘的饭盒藏起来了，小潘知道后就去拿小杨的笔袋，这下可好，不能吃点亏的小杨拿起饭盒就往地上扔，结果饭盒摔坏了……我微笑着说：“每个人都会做错事，但你俩现在能认识到自己的错误，我相信以后肯定不会再发生了，对吗？”我接着说，“你俩现在把最想说的一句话写在摘抄本上，让我们共同见证好吗？”两人都表示同意后，小杨写了“我愿意和小潘成为好朋友，明天买个新饭盒还给他！”小潘写了“今天我知道了什么是友谊。”果然，以后一段很长的时间，他俩确实没有出现过类似的情况。
【点评】
通过这件事，我深深地体会到微笑的魅力。试想，如果不是这样处理，那么事情可能又将是另一种结果。正因为我的“微笑”，使这两位学生从中体验到教师的信任和宽容，同时也没让他俩的自尊心受到伤害，拉近了师生间的距离。微笑让他们对自己的行为感到不安，真正认识到自己的错误，并鼓起勇气承认了自己的错误，从而学会了宽容和谦让，最终以实际行动改正。作为一名班主任，我想：在教育学生的过程中，应多一份真诚，多一份爱心，多一些充满希望的微笑。
孩子，让老师来帮你
江苏省无锡沁园实验小学袁黎雅
刚接2008级5班，一个月的纪律整顿，我每天总要留下两个违反规则的学生。
一天，我把朱某某留下，他极不乐意，好一会儿，静下来写作业。仅一会儿，他写完交给我，并要求回家。我不同意，认为时间没有到，可没有想到他恨恨地盯着我，嘴里一个劲地说要回家。我没有在意，当时只随意地问他谁来接，他说自己回家。我以为他就住在新村附近。没有在意，权当做一般的事例处理，找个台阶提前让他回家。
没有几天，我因事耽搁晚了些下班，行至辅仁路，有个声音在叫我，我看到朱某某背着书包，汗如雨下，边走边朝我笑着。我心里一惊：走这么远！我大声问：没有人接吗？他憨憨地说：开学来，一直自己走回家！
我心里面不是个滋味，想到童年来回走半个多小时上学，那时功课没有这么重，还有小伙伴陪着。现在的孩子哪有这么走法，何况在秋老虎肆虐的九月！一个四年级的孩子孤零零走在两个新村的路上，马路上车来车往，多危险。
这一幕一直留在我的脑海中，我开始留心开车的家长，我发现来自朱某同一新村的孩子有不少，我开始打听谁愿意搭车。有人回应，同意回家顺车送朱某。时间是放学后晚半小时，需要等候，在校先做一会儿作业，再结伴回家。
自此，我发现朱某似乎变了，变得有礼貌了，知道抓紧时间做作业，变得在课上能回答我的问题了。这个事例，在我看来，一位老师在细节处要多关心，多帮助孩子，让孩子能感受到老师真的想亲人一样在想着他们，真心在帮助他们快乐成长。
【点评】
有位教育学家说：“教师要有一颗爱学生的心，用爱心去感染影响学生。”爱可以是多种多样的，究竟怎样去爱，即以怎样的方式方法去关爱学生，这里面大有学问。爱可以是细致入微、周到贴心的服务，可以是服务过程中亲切的谈吐言行，可以是日常生活中胜似亲人的关爱，可以是学生成长道路上谆谆的教导，还可以是和谐温暖的生活学习环境的营造等等。
这种爱不一定要求轰轰烈烈，震撼人心；却需要点点滴滴，日积月累，细水长流，无微不至，关注学生的身心需求，促进学生的健康成才，应当做到数年如一日，持之以恒，才见成效。
“丑小鸭”的蜕变
江苏省无锡沁园实验小学 孙黎芳
陆加忆是班上一位特殊的学生。许多任课老师见了他都直摇头。他不仅读书不认真，还专门欺负同学，不是今天撕破男同学的衣服，就是明天剪掉女同学的头发。时间一长，老师和同学都不喜欢他。他也就破罐子破摔，成了一只不受欢迎的“丑小鸭”。
一天中午，我刚端起饭盒。班长就气喘吁吁地冲进办公室对我说：“老师，你快去看看，陆加忆把陈杨头打破了！陈杨流……流了很多血!”我一听，急忙三步并作两步地赶操场，只见陈杨满脸是血，“罪魁祸首”陆加忆正耷拉着脑袋，搓着手，一副做了错事的心虚样。我来不及多问，背起陈杨就往医院跑……从医院回来，我想到的第一件事就是要狠狠地教训陆加忆一顿。可刚坐在办公前，就发现一张检讨书已静静地躺在桌上。“孙老师，真对不起，我又犯错误了。您一个月来辛辛苦苦地教育我、帮助我，全白费了。原来您说假如我一个月不打架，就写表扬信给我妈妈，可是现在……我真的很后悔：老师．您能原谅我吗?”
望着这封充满后悔、自责的检讨书．我感到陆加忆已经认识到自己的错误，他进步了。为了让陆加忆表现出来的这份难得的爱心发扬出来，接下来我为他找到了一个施展的舞台。我让他和我一起负责看管我们班设在学校交中央大道上的募捐箱，那是为了救治班里生白血病急需帮助的小蒋同学。在酷热的太阳底下．我看到的分明是一张流淌着汗水、洋溢着真情的灿烂笑脸。他．也许正为世人的爱心而感动。面对纷至沓来向箱内放入钱款的师生，他不厌其烦、一次又一次低头致谢，眼睛里洋溢着真诚的感激。我相信，此时陆加忆那颗小小的心儿早就被这份浓浓的真情与奉献感动了。接下来，意想不到的事发生了：接连几天，他和小蒋同学的父母领着几个小伙伴来到人流如潮的超市、菜市场等处，高举募捐箱……小蒋同学入院后，病情得到了控制．两周后就出院了。但是暂时还不能返校上课。同学们纷纷要求上门为她补课。我把这个任务又交给了陆加忆。一开始，他有些胆怯。迟疑地对我说：“有些功课我自己还不太懂．恐怕教不好她。”我急忙鼓励他：“老师相信你一定行!要知道，成功不是战胜别人。而是战胜自己!”接着，我又不失时机地在他的日记本上赠言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来……果然，接下来的日子里，陆加忆与以前判若两人，他不仅找到了自我，还重拾了自信。
【点评】
人非草木，孰能无情?实践证明，在转化后进生的工作中，我们要积极探索教育规律，注重发挥集体效应．用全面发展的眼光去对待学生．允许他们犯错．允许他们反复．爱中渗严，严而有格，坚持在集体中逐步纠错，使学生的积极行为受到集体舆论的支持，并得以肯定。只要我们持之以恒，“丑小鸭”就一定能蜕变成美丽的天鹅。
