“识”得其法，乐在“字”中

寒雪梅中尽，春风柳上归。热烈的语文教研氛围伴随着初春的暖意款款而来。3月2日，沁园小学、五星分校语文老师以及李健名师工作室的学员齐聚沁园校区阶梯教室，就识字教学开展了教学观摩和研讨活动。两位青年教师许婷玥、闵舒怡老师分别执教了《动物儿歌》和《神州谣》。

在教学中，许婷玥老师让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。通过自主学习活动设计，多层次地多角度地练习语言，充分利用多种教学方式和多媒体资源，营造生动有趣、自然和谐的情境，复现知识内容，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

闵淑怡老师执教《神州谣》时，以“川”“州”字的起源、字理、联系生活进行教学，抓住释题、生字、读文、写字几个环节设计自主学习活动，通过各种不同形式的朗读，感悟文本的精妙之处，利用图片、视频使学生感受“涌”“奔”“长”“耸”让学生感受祖国山河的壮丽，启发想象，突出重点，突破难点。

工作室学员周昀和梅彩萍进行了评课交流。周昀老师肯定了两位老师在识字教学中以文本为载体，依托文本进行识字教学，采用多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，同时两位老师还根据低年级学生的特点，将“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终，让学生在自主学习和探究中发现识字规律；同时也指出，老师的指导要更精确、到位，这样低年级孩子学习生字和语言的过程才能更扎实。

 梅老师结合教研员《梁溪区小学语文学科课堂评价要点》的三个方面交流了这两堂课的观课感悟，两位老师能根据本课的教学目标和要求精心设计自主学习活动，设计符合儿童兴趣和能力的活动支架，如动作演示，贴贴说说，动作表演等，帮助学生全身心投入探究学习，更广泛地关注学生在课堂中的学习状态，朗读和写字训练落到实处；她还建议，对于低年级的孩子，特别是对像今天学习的有韵律节奏的课文，可以更充分考虑孩子的特点，用上拍手唱、节奏诵读等多种方式，进一步激发学生诵读积累和学习的兴趣。

水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。思考的碰撞，灵感的生发，即使教研的意义所在。相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多精彩的课堂，激起更多智慧的火花。