新时代教育高质量发展观行政班子大讨论

5月5日上午，沁园实验小学暨五星分校“新时代教育高质量发展观行政班子大讨论”活动再五星校区会议室举行。全体行政汇聚一堂，交流学习，思问题，明举措，共谋沁园小学暨五星分校教育发展大计。

讨论会上，李健校长首先带领全体行政共同学习“梁溪区教育高质量发展三年行动计划”，紧接着，全体行政围绕“什么样的教育是好的教育，什么样的学校是好的学校，我们应该做什么样的老师，我们要培养什么样的学生”为主题展开讨论。

什么样的教育是好的教育？

校长李健：什么样的教育是好教育？这是校长的教育主张。好教育就是灵动的教育，充满了灵气、灵活、灵性的教育，教育不能仅仅将思维限定在当下，更要扣紧创新的时代脉搏，培养未来的人。

副书记钱丽萍：好的教育一定是有爱的教育，因为教师——是太阳底下最光辉的事业。我们要培养的是能吃苦耐劳、勇于承担责任、尊老爱幼、爱岗敬业、知足常乐的德智体美劳全面发展的共产主义接班人。应该充满爱，有了爱的教育，就能让学生接受“打是亲、骂是爱”的教育,家长就能理解你的教育是为了他好！3

杨惠民副校长：教育不止于学校教育、家庭教育，更宽泛的是社会教育。理想的社会教育是以平常心看事不偏激，以平等心看人不偏颇。能给学校一方清净的空间，安于教学；给老师三尺讲台，教书育人；学生认认真真读书，端端正正写字，开开心心学习。

副校长邵东：好的学校好的教育应该是：宏观上坚持为党育人、为国育才的根本宗旨，坚定立德树人的根本任务；微观上以提升教育质量为目标，以教育综合改革为动力.在这个大前提下，做到安全有序，给人以希望。

副校长吴菊：好的教育一定是全人教育，不会只追求分数与效率的功能性教育。好的教育应该尊重孩子的“天资与个性”，帮助学生树立“理想与抱负”，引导学生付诸“意志与行动”。好的教育应该把立德树人与学生发展、学校发展紧密联系在一起。

副校长陆钧：好的教育应该注重学生的个性化发展，尊重学生的个性差异，让他们在他们擅长的方面有所斩获。好的教育应该提供知识和技能的有机结合，学生应该学会如何与别人沟通、解决问题、合作开展项目以及利用技术。好的教育应该培养学生的全面素质，注重学生的身心健康，培养良好的人际关系、自我管理技能以及社会责任感。好的教育应该是开放的教育，与社区、家庭、企业进行合作，帮助学生将所学的知识和技能应用到实际生活中。

什么样的学校是好的学校？

校长李健：什么样的学校是好学校？这是校长的办学主张。好学校就是要“成就每个生命的精彩绽放”，沁园小学（含五星分校）以“激励教育”为办学主张，激励学生“自我赋能、自主成长、自觉创造”，学校给学生充分发展的内在动力，激励学生成为“最好的自己”。

副校长杨惠民：我心目中的好学校应该是：老师，有满足教育教学的设施设备，有宽松和谐的工作氛围；学生，有严慈相济的老师，有相亲相爱的同伴。

副校长陆钧：好的学校应该拥有一支专业、高效、热爱教育的师资队伍，能够适应不同班级和学生的特点，关注每个学生的成长和发展。好的学校应该有一个强大的管理体系，为学校教育提供有力保障。好的学校应该注重学生的全面发展和身心健康，培养学生的爱好和品格，充分发挥学生的潜力，塑造更加优秀的个性。

副校长吴菊：一所好学校，会把每个学生当作独一无二的个体，并且帮助他们在道德品质、言行举止、智慧才能上取得进步。一所好学校，要唤醒教职工的责任感，激发教者的热情，构建良好的师生关系，为学生成长设计路径，搭建多元文化空间。

副书记钱丽萍：好的学校就是一所勤谨的学校，能准确定位，有自己合适的位子，办出自己的样子，创出自己的品牌。好的学校还应该有一支勤勤恳恳的教师队伍。高素质的教师是学校实现教育目标的核心和关键。一支“爱生若子”“爱校如家”“敬业专业”的教师队伍，就是好学校的共同特征。优秀的教师队伍，应该“个体素质较高”、“群体结构合理”和“富有创新精神”。

总务主任江坚明：评价是否是一所好的学校，我认为有以下几个方面：1.学校的领导班子。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。一所好的学校要有一个好的学校领导班子，他们有较高的思想政治觉悟，团结同志，关心全体师生，作风民主，能够听得进不同意见。以身作则，勇于自我批评，有较高的业务能力和政策解读能力。2.要有一支好的教师队伍。一所学校好的学校，老师起到决定性的作用。老师是学校主人，要有主人翁意识，要有正确的教育思想，面向全体学生，因材施教，不断改进教学方法，提高教学质量。3.要有良好的学校的环境。良好的学校环境和校风可以对全体师生起到潜移默化的影响，是一种无形的巨大教育力量，全体师生在这环境中养成讲文明、讲道德、懂礼貌、勤学习、守纪律、爱劳动，学校优美的环境，整洁的卫生是学习的好场所。

总务副主任邓如春：什么样的学校是好学校？我归纳成六点：1.准确的自身定位；2.稳定的培养模式；3.扎实的课程体系；4.精良的师资团队；5.精彩的校园文化；6.良好的管理制度。

总务副主任杭涛：一所好学校从浅层次看有三点：1.学生上课是不是聚精会神，课堂活跃；2.课外活动学生是否龙腾虎跃；3.学校管理是否井井有条。不同层次，不同水平，却能让每一个学生都得到发展，这样的学校就是好学校。

我们应该做什么样的老师？

教导主任顾玲：我们应该做什么样的老师？我认为首先品行要端正，为人真诚，以身作则，时时处处能为学生做榜样。其次，做学习型教师，把学习当成一种终身追求，勤于思考，不断反思。第三，做实干型教师，勤勤恳恳，踏踏实实，课堂精彩而有生命力。我们更要做修养型教师。阳光自信，爱好广泛，善于与他人合作，宽容大度，有爱心、责任心、细心、耐心，对待学生一视同仁，做学生喜欢，家长满意的老师。

副教导邹元红：我认为，在工作之余，能够主动参与教科研的教师，可以称为好教师。通过教育科研不仅能决日常教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。也是促进教师自身专业成长的重要途径，帮助教师从经验型教师走向研究型教师、学者型教师。最后，教师只有真正地参与研究了自己的教育教学，才能改变原来感觉比较繁琐的、重复的、枯燥的现象，教师工作的幸福感也就自然提升了。

教导助理陈和良：都说老师应该传道受业解惑，是的，这是老师的职责所在，无可厚非，但是我心目中的好老师一定是不仅能履行好自己的职责，还拥有着较高的学识，更重要的是在学生面前处处都能以身作则，时时都能起到榜样和示范作用。

我们要培养什么样的学生？

校长李健：我们应该培养怎样的学生？这是校长的育人主张。沁园小学（含五星分校）以“勤谨”为校训，具象为勤勉思考，勤快做事，勤恳做人，勤俭生活；谨守规范、谨恪良德、谨信为人、谨严治学。

校长的育人主张是核心，它既是起点，也是终点，所有的教育，都通向或指向人的培养或培育，而要实现育人主张，需要有好的学校，通过好的教育来实现，是在具体鲜活且生动的办学过程和教育过程中实现的。

德育副主任顾明华：小学阶段习惯养成尤为重要，我们应该关注学生良好的行为习惯和学习习惯。在习惯培养中让我们的孩子拥有善良的品质，勤奋的品格，纯净的心灵，丰富的知识和较强的思辨能力，培养能适应社会的孩子。

大队辅导员唐芸嘉：我们要培养什么样的学生？我总结为四条：1.积极向上，有责任心，能做到爱国、爱家、爱人。2.充满好奇，充满信心，能做到勤学、勤思、勤问。3.尊重他人，胸怀开阔，能做到谨言、谨行、谨信。4.意志坚强，不怕失败，能做好弘毅、沉毅、坚毅。

办公室主任唐晓军：作为一名教育工作者，我也常常思索：我们需要培养什么样的学生？首先要有健全的人格。我们给孩子的教育，最终目的就是希望孩子能幸福。如果一个孩子早期成长很好，心理很健全，那么，在他的人生里总会出现一个高潮、总会有所建树的。其次，要有良好的习惯。孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”叶圣陶也说：“教育就是培养习惯。”良好的习惯养成是学生终生享用不尽的财富。作为老师，要从大处着眼、小处着手、用宽容的态度，针对学生的实际采用不同的方法，让学生逐步养成良好的行为习惯。第三，要有生存的本领。我们的孩子总会长大成人，他终究会以成人的角色在社会中生活。作为教育者，必须教会他们生存的本领，比如学习的能力、做事的能力、交往的能力、解决问题的能力等等。有些本领有些可在书本上习得，如做人的道理等；有些要在日常生活中锻炼形成，如劳动能力、合作能力等。

办公室副主任孙瑾：教育，就是要教会学生最基本的判断和思考，要培养学生良好的习惯与品格，要培养有个性、有担当、有自信心的学生。每一节课，每一次谈话，都有可能关系到学生思维品质的培养，关系到他的人格养成，关系到他个体生命的价值。同时我们面对的学生是一个个鲜活的、独立的个体，他们的发展具有差异性，每个人的接受能力和认知能力不一样，不能用同一种标准来评价，所以比起学生之间的横向比较，我想更应该引导学生进行自身纵向比较：不和别人比，只和自己比，不去想比别人好在哪儿或差在哪儿，而是想一想自己相较之前有什么进步、有什么缺点，再一点一点地修正、提高，在成长过程中，像棵大树一样的“茁壮”起来。

会后，全体行政表示：新时代教育高质量发展观大讨论既是一次自我反思，又是一次思想碰撞，更是一次力量凝聚。在今后的教育教学过程中，将坚持刀刃向内，坚持问题导向，坚持实事求是，切实把学习讨论成果转化为推动教育高质量发展的强大动力。进一步提升精神面貌，强化责任担当，探索学校教育教学高质量发展的新思路、新举措、新方法；进一步提升教学管理水平，促进教师专业成长，加强师德师风建设，切实转作风、正行风、强师风、树新风，奋力谱写教育高质量发展新篇章。