基于单元视角，实现作业赋能

冬日寒意浓，教研暖人心。为推进单元整体作业设计与实施的研究，引领我区小学语文教师进一步树立“素养作业观”，同时解决一线教师在作业设计与实施中真实存在的问题，实现“研”与“用”的统一，12月20日下午，梁溪区小学语文作业设计研究主题研训活动在沁园实验小学举行。梁溪区小学语文研训员闵慧老师、张佳雨老师，区各校语文学科负责人、语文学科组长及骨干教师代表共同参加了本次活动。

活动第一环节由六校骨干教师代表进行单元整体作业案例分享。凤翔实验学校的陈静怡老师围绕“快乐的学校旅行”这一任务情境设计了三年级上册第一单元发展性作业；塔影中心小学的杨洁老师结合热点话题，运用“觅基础 寻综合 向生活”三种策略，设计单元整体作业《小玉壶寻梦记》。五爱小学的周咪老师以“为客人老师介绍大华美术馆”为任务情境，让学生在情境中正确运用说明方法开展具有对象感的交流活动。崇宁路实验小学的王一菲老师创造性地设计单元“点单作业”，尊重学生的个性化选择，有针对性地发展学生的写作能力。扬名中心小学的崔蕾老师以“发出‘风云人物征集令’，出刊《班级人物志》”为主项目创设习作情境，设计习作单元作业，把生硬的“习作”变得更富实践性、挑战性和体验性。刘潭实验学校的葛琳老师以“跨越百年 走近鲁迅”这一主题设计了初识鲁迅、走近鲁迅、纪念鲁迅、致敬鲁迅的作业框架，带领学生制作《鲁迅先生纪念册》。

互动交流时，闵慧老师首先回顾了区域关于作业设计研究的历程，强调老师们可以充分用好已有的梁溪区小学语文作业指南、情境化作业案例、四年级全册作业单、校本题库等资源，逐步完善日常的作业设计。接着，闵老师带领大家对六个案例进行横向对比，探究其中的共同特点。老师们畅所欲言，充分交流碰撞，大家认为这六个案例都体现了单元整体意识，任务情境有驱动力、有实践空间，并能设计相应的作业评价标准，体现了一定的质量标准意识。大家也认为作业中评价量表的设计可以进一步聚焦关键能力，避免空泛，评价形式也可以更加多样。闵老师肯定了大家的思考，并归纳了单元整体作业设计的三个要点：设置准确且结构化的作业目标，筛选凸显核心目标的作业内容，兼顾丰富多样的作业类型。

第二个环节由广益小学、东林小学、连元街小学的骨干教师代表进行作业管理分享。广益中心小学以“三三制”作业管理，强化作业“三力”设计原则，有效推进“三级”联动研究机制，赋能学生成长。东林小学课内作业强调“量少”与“聚焦”，课后作业强化“分层”与“思维”，“长程”作业体现“综合”与“探究”，以此来指向学生语文核心素养进行作业管理。连元街小学单元梳理作业与跨学科综合性作业两手抓，认真落实作业管理机制。三所学校的方法交流既有专业的理论高度，又有切实可行的实践指导。最后，闵慧老师进行总结，强调各校进行作业设计研究时要加强学校的顶层引领，加强备课团队的力量，结合区域作业设计教研活动和学校实际情况，扎实推进作业的校本化设计。

本次活动既有丰富的案例交流也有真实的现场互动，为各校今后日常作业管理与设计实施指明了方向。相信老师们会从活动中吸取优秀经验，不断更新迭代作业设计理念，让作业真正为学生的素养发展赋能。